Az inkluzív, vagyis befogadó oktatás egy olyan pedagógiai szemlélet, amely arra törekszik, hogy minden diák – függetlenül fizikai, szellemi, kulturális vagy szociális hátterétől – azonos esélyekkel, egy közösségben tanulhasson. Az egyre szélesebb körben terjedő inkluzív szemléletben nem a gyermeket próbálják az iskolához igazítani, hanem az iskolát teszik alkalmassá minden tanuló egyéni szükségletének kielégítésére.
Az elv elsősorban középiskolákban elért eredményeivel, akadályaival, kiterjesztésének lehetőségeivel foglalkoznak oktatási szakemberek, valamint ezen tudás elsajátítására törekvő hallgatók a Debreceni Egyetem (DE) Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Karán (GYGYK) hétfőn kezdődött kétnapos tanácskozáson. Az angol nyelvű rendezvényen a DE mellett a csehországi, prágai Ambis Egyetem, a szlovákiai, eperjesi Prešovi Egyetem és a lengyelországi, katowicei Sziléziai Egyetem képviselői vesznek részt.
A Visegrádi Alap támogatásával zajló konferenciasorozat magyarországi állomásának megnyitóján Gortka-Rákó Erzsébet, a DE GYGYK dékánja elmondta: céljuk olyan inkluzív modellek kidolgozása, amik segítik a pedagógusokat a változó, instabil és ingatag környezethez való alkalmazkodásban.
- Az Európai Unió elvárása, hogy minden gyereket integrált környezetben oktassanak, legyen az bármilyen szükségletű. Az ehhez szükséges feltételek azonban nem mindenütt adottak, fejlesztésekre van szükség. A befogadó szemlélet alkalmazását, erősítését az oktatás rendszerében előre haladva egyre nehezebb megvalósítani – ismertette Gortka-Rákó Erzsébet.
A rendezvényen az előadók számos szempontból vizsgálják az inkluzív oktatást, így többek között szó esik a zene és az idegen nyelvtanulás integrációban betöltött szerepéről, illetve az általános és középiskolákban megvalósuló jó gyakorlatokról is.
Pető Ildikó, a DE GYGYK docense hozzátette: a jó gyakorlatokat olyan előadók mutatják be, akik a hajdúböszörményi karon szereztek diplomát és ma intézményvezetők vagy intézményvezető-helyettesek.
Sajtóközpont - OCs